Паспорт кабинета логопеда материал на тему. Паспорт логопедического кабинета на учебный год Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы "Школа-интернат № 3" (КГКОУ ШИ 3)

Утверждаю

Директор КГКОУ ШИ 3

Н.А. Васильева

«____» __________2017

ПАСПОРТ КАБИНЕТА

№107 (2)

Ответственный за кабинет

Коваль Юлия Васильевна

Хабаровск , 2018г

ПАСПОРТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА

Ответственный за кабинет: учитель-логопед Коваль Юлия Васильевна

Освещение: лампы электрические, естественное

Отопление: централизованное

Количество учителей, работающих в кабинете: 1

Назначение кабинета

Основное назначение логопедического кабинета - это создание условий для проведения коррекционных занятий с обучающими КГКОУ ШИ №3, имеющими речевые нарушения.

Правила пользования логопедическим кабинетом

Кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.

Обучающиеся находятся в кабинете без верхней одежды.

Обучающиеся должны находиться в кабинете только в присутствии преподавателя.

Кабинет должен проветриваться каждую перемену.

Уборка кабинета должна производиться по окончании занятий.

Обучающиеся должны соблюдать правила безопасности в кабинете.

Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у учителя-логопеда, второй у дежурного на вахте).

Краткое описание

Общая площадь:8,7 кв. м.

В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 4 рабочих мест для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися.

Расписание работы кабинета

Понедельник

Основные направления работы, проводимой в логопедическом кабинете

Логопедическое обследование;

Составление программ логопедического сопровождения;

Проведение индивидуальных и групповых занятий;

Консультирование педагогов, воспитателей, и родителей;

Ведение документации.

Оснащение кабинета учебным оборудованием

№ п/п	Наименование	Количество
	Рабочий стол
	Лампа настенная
	Зеркало настенное
	Зеркало индивидуальное
	Компьютер
	Настольные игры
	Учебно-методические пособия

Документация логопеда

№ п/п	Наименование
	Нормативно-правовая база. Законы РФ.
	Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета. Функциональные обязанности учителя-логопеда.
	Паспорт логопедического кабинета.
	Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
	Речевые карты.
	Список обучающихся, посещающих коррекционно-логопедические занятия.
	Годовой план учителя-логопеда.
	Календарно-тематические планы
	Рабочие программы логопедического сопровождения
	Расписание логопедических занятий, заверенное директором школы.
	Тетради для коррекционных занятий
	Журнал учёта движения детей
	Журнал обследования речи учащихся
	Годовой отчёт учителя-логопеда
	Портфолио логопеда
	Дидактические материалы и пособия для логопедических занятий
	Поурочные планы.
	Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».
	Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».
	Папка с материалами для логопедических уголков.
	Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

Дидактические материалы и пособия для логопедических занятий

Обследование

1. Обследование произношения.

2. Обследование фонетического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений.

3. Обследование слоговой структуры слова.

4. Обследование словаря.

5. Обследование грамматического строя речи.

6. Обследование самостоятельной речи.

7. Обследование письменной речи, языкового анализа.

8. Счетный материал.

9. Разрезные картинки из 2-4-6 частей.

10. Картинки и тексты со скрытым смыслом.

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (карточки).

2. Профили звуков.

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Набор пособий для работы над речевым дыханием.

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки.

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков.

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков.

8. Постановка звуков (карточки).

Формирование фонетического восприятия, звукового анализа

10. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков.

11. Предметные картинки на дифференциацию звуков.

12. Тексты на дифференциацию звуков.

13. Символы звуков.

1. Подвижная азбука.

2. Азбука в картинках.

3. Схемы для анализа предложений.

4. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги.

5. Логопедический букварь.

6. Имя существительное. Наборы предметных картинок.

7. Глагол. Наборы предметных картинок.

8. Прилагательное. Наборы предметных картинок.

9. Наречие. Наборы предметных картинок.

10. Числительное. Наборы предметных картинок.

11. Индивидуальные карточки.

РАБОТА НАД СЛОВАРЕМ

1. Предметные картинки:

Головные уборы

Растения

Насекомые

Профессии

Дом и его части

Животные и их детеныши

Транспорт

Инструменты

Времена года

Школьные принадлежности

2. Предметные картинки на подбор антонимов.

3. Предметные картинки на подбор синонимов.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ

1. Схемы предлогов.

2. Пособия на составлении предложений с простыми и сложными предлогами.

3. Пособия на согласование.

4. Деформированные тексты.

РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ЛОГОПАТА

1. Серии сюжетных картинок.

2. Сюжетные картинки.

3. Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов.

КАТАЛОГ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

	Название		Год издания
	Логопедия.	Волкова Л.С., Шаховская С.Н.
	Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте: Пособие для логопеда.	Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г.
	Логопедия	Волкова Л.С., Шаховская С.Н.
	Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов	Ефименкова Л.Н.
	Словарь логопеда	Селиверстов В.Н.
	Логопедия	Правдина О.В.
	Коррекционно-педагогическая работа при афазии	Бурлакова М.К.
	Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма	Садовникова И.Н.
	Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии.	Мазанова Е.В.
	Умственная отсталость у детей и подростков	Исаев А.Н.
	Звуки, буквы я учу!	Галкина Г.Г.
	Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой	Рыжанкова Е.Н.
	Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников	Дьякова И.И.
	Развитие творчества детей 5-6 лет с ОНР	Рыжова Н.В.
	Аттестация учителей логопедов (методическое пособие)	Бачина О.В., Загребельная С.В., Кожевникова С.В.
	Экстернат речевой культуры для дошкольников	Ванюхина Г.А.
	Синдром дефицита внимания с гиперактивностью	Сиротюк А.Л.
	Сборник диктантов по пунктуации 8-9 классы	Костяева Т.А., Чуриков Г.М.
	Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной школы VIII вида) 5-7 классы	Составитель Кудрявцева Е.Я.
	Диктанты и изложения по русскому языку 1-4, 1-3 классы для начальной школы	Узорова О.В., Нефедова Е.А.
	Справочное пособие по русскому языку 3 класс (1-4), 2 класс (1-3) для начальной школы	Узорова О.В., Нефедова Е.А.
	Сборник проверочных работ по русскому языку
	Развитие фонематического слуха у дошкольников	Варенцова Н.С., Колесникова Е.Д.
	Если ваш ребенок левша	Макарьев Иван
	Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития	Блинова Л.Н.
	Дидактический материал к учебнику «Русский язык» для 1 класса школы слабослышаших	Боскис Р.М. Зинкеев А.Г Коровин К.Г.
	Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет Методическое пособие	Арефьева Л.Н.
	Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет	Курдановская Н.В.
	Коррекционно-развивающая направленность обучения воспитания умственно отсталых детей
	Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях	Миронова С.А.
	Орфографический словарь	Ушаков Д.Н. Крючков С.Е.
	Организация работы в классах с задержкой психического развития
	Развитие речи детей 4-5 лет	Гризик Т.И. Тимощук Л.Е.
	Логопедия (Речевой материал дошкольника и младшего школьника) Коррекция звукопроизношения у детей	Рыбина А.Ф.
	Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками	Уварова Т.Б.
	Говори и пиши правильно Устранение недостатков устной и письменной речи	Парамонова Л.Г.
	Что делать, если ваш ребенок не говорит?	Грибова О.Е.
	Справочник логопеда	Поваляева М.А.
	Дидактический материал по русскому языку для учащихся малокомплектной школы 1-2	Канакина В.П.
	Дидактический материал по русскому языку 2 класс	Журжина Ш.И. Костромина И.В.
	Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы	Ястребова А.
	Практическое пособие для обучения чтению421	Узорова О.В. Нефедова Е.А.
	Воспитание у детей правильного произношения (1,2 издание)	Фомичева М.Ф.
	Основы дефектологии	Лапшин В.А. Пузанов Б.П.
	Формирование звукопроизношения у дошкольников	Филичева Т.Б. Туманова Т.В.
	Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений	Ястребова А.В.
	Развитие речи дети 7-10 лет	Мельникова И.И.
	Логопедия	Жукова Н.С.
	Логопедия Упражнения для развития речи	Лопухина И.С.
	Популярная логопедия	Герасимова А.С.
	Нейропсихология	Цветкова Л.С.
	Логопедические упражнения	Ткаченко Т.А.
	Диагностика речевых нарушений школьников	Фотекова Т.А.
	Воспитание у детей правильного произношения	Фомичева М.Ф.
	Поурочные разработки по русскому языку	Дмитриева О.И.
	Тетрадь по обучению грамоте для учащихся 1 кл коррекционных образовательных учреждений VIII вида	Воронкова В.В.
	Учитесь правильно говорить (в двух частях)	Успенская Л.П. Успенский Б.Б.
	Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте	Ефименкова Л.Н.
	Чтение и письмо Обучение, развитие и исправление недостатков	Городилова В.И., Кудрявцева М.З.
	Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи
	Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях	Выготская И.Г., Пеллингер Е.Л., Успенская Л.П
	Коррекция нарушений чтения у младших школьников Методическое пособие	ХК ИППК ПК
	Журнал «Логопед» № 1/2009	Научно-методический журнал
	Журнал «Логопед» № 4/2009	Научно-методический журнал
	Журнал «Логопед» № 8/2009	Научно-методический журнал
	Журнал «Логопед» № 1/2010	Научно-методический журнал
	Журнал «Логопед» № 3/2010	Научно-методический журнал
	Журнал «Логопед» № 4/2010	Научно-методический журнал
	Развитие фонематического восприятия у детей раннего возраста	Кириллова Е.В.

ОЦЕНКА РАБОТЫ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА на учебный 2017-2018 год

1. Анализ состояния и работы учебного кабинета:

Для успешной деятельности учителя-логопеда в образовании важно обеспечить его инструментарием и адекватно организовать рабочее пространство. Эффективность функционирования логопедического кабинета КГКОУ ШИ 3 г. Хабаровска базируется на соответствующем требованиям методическом и организационном обеспечении.

Кабинет логопеда Коваль Ю.В. располагается на первом этаже КГКОУ ШИ 3, в правом крыле здания. С учетом задач работы школьного логопеда помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение.

Цвет стен, пола, мебели подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. Мебель в кабинете установлена в контексте общей композиции и в соответствии требованиями СанПиН.

Кабинет предназначен для проведения различных видов групповой, подгрупповой и индивидуальной работы с общим числом участников до 4 человек, а также для консультативной работы.

Заведующий учебным кабинетом ____________________________________________

Аввакумова Наталья

Общие сведения о кабинете:

Образовательное учреждение:

Общая площадь логопедического кабинета: 12м. кв.

Освещенность:

Тип: смешанный (естественное и искусственное)

Источники: естественное – окно 1 шт.

искусственное –люминесцентные лампы 4 шт., настольная лампа – 1шт.

Количество работающих логопедов:1

Количество логопедических групп:1

Ф. И. О. учителя-логопеда: Аввакумова Наталья Владимировна

Образование: высшее

График работы учителя –логопеда

Понедельник 8-00 -12-00

Вторник 8-00 -12-00

Среда 13-00-17-00

Четверг 8-00 -12-00

Пятница 8-00 -12-00

Цели и задачи логопедического кабинета

Цель: Своевременное исправление речевых нарушений у детей

дошкольного возраста.

Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей,

нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи,

физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей

Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного,

нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных

направлений и содержание работы с каждым из них

Правила пользования логопедическим кабинетом

Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;

Ежедневно проводится проветривание кабинета;

Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для

индивидуальных занятий, игровой зоной;

По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение

электрических приборов.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими

принципами:

Системности (материал систематизирован, составлен паспорт

логопедического кабинета с перечислением всего материала и

оборудования);

Доступности (дидактические игры и игрушки хранятся на нижних открытых

полках, методический материал и документация логопеда – на верхних

закрытых полках);

Здоровье сбережения (имеется основное и дополнительное освещение (над

индивидуальным зеркалом, проведена пожарная сигнализация, стены

кабинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет

легко проветривается);

Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрастных

и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной

группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в

соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).

Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много

вариантов использования - в зависимости от возраста детей, задач обучения

и структуры речевого дефекта).

Оснащение кабинета

1. Настенное зеркало-1 шт.

2. Столы для детей – 5 штук

3. Стулья детские – 10 штук

4. Стол для логопеда-1шт.

5. Стул – 2 штуки

6. Магнитная доска-1шт.

7. Шкафы книжные -3шт.

8. Шкаф для одежды-1шт.

9. Стенды для наглядности -1шт.

10. Коробки и корзины для пособий

11. Раковина-1шт.

12. Ковер-1шт.

13. Маленькие зеркала:16 шт.

14. Настольная лампа-1шт.

15. Музыкальный центр-1

16. Телевизор-1

Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми:

1. Набор постановочных логопедических зондов - 6 шт.

2. Зонды для массажа-3шт.

3. Зондозаменители-8 шт.

4. Марлевые салфетки, стерильные бинты.

5. Вата стерильная, спирт.

6. Пособия для индивидуальной работы.

7. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.

8. Материалы для обследования устной речи.

Документация:

Должностные инструкции учителя-логопеда.

Рабочая программа учителя-логопеда.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Паспорт кабинета.

Протоколы ПМПК.

Речевые карты на каждого ребнка.

Тетрадь по работе с родителями.

Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.

Календарно-тематическое планирование.

Годовой план работы.

Циклограмма деятельности логопеда.

График работы учителя-логопеда.

Расписание коррекционно-образовательной деятельности логопеда.

Тетради индивидуальной работы с детьми.

Копии отчетов о результатах коррекционной работы.

Зоны в логопедическом кабинете:

1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие

речевого дыхания.

2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала,

Картотека и пособия с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для

постановки звуков, игрушки и картинки для артикуляционной гимнастики, волшебный язычок.

3. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) - звучащие слова в

картинках и предметах, звуки - человечки гласные и согласные, схемы

4. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.

5. Зона обучения грамоте - схемы предложений, слоговые схемы слов,звуковые линейки,фишки,кассы букв индивидуальные и настенная, магнитная доска, азбука и т. д.

характеристики звуков, картинки - паронимы.

6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя

7. Зона фразовой речи - сюжетные картинки, серии картин,картинные схемы для составления и пересказа рассказов, настольный театр, пальчиковый

8. Зона моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики,

пособия по пальчиковой гимнастике и массажу.

9. Мотивационная зона - символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.

10. Методическая зона - планы, конспекты, картинный материал, библиотека методической литературы и др.

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета:

1. Игры и пособия по формированию артикуляционной моторики:

«Картотека артикуляционной гимнастики»

«Весёлый язычок»

«Волшебная змейка»

«Веселые картинки»

«Забавные игрушки для гимнастики»

«Сказки веселого язычка»

«Массажные мячи»

Веселые игрушки: «Лошадка,кошка,лягушка,слон,лопатка. пароход,собачка,машинка, самолёт.»

2. Игры для формирования воздушной струи

«Шарики»-10шт.

«Вертушки»-3шт.

«Ветерки»-5шт.

«Свисток с шариком»-10шт.

«Свистки-футбол»-8шт.

«Загони мяч в ворота»

«Глазастик»

«Язычки»-5 шт.

«Пистолет»

«Дудочки»-3 шт.

«Весёлый коктель»-3 шт.

«Птичка-свистулька»

«Птички»

«Горячие чашечки»

«Мыльные пузыри»-3 шт.

«Задуй свечу»

«Бабочки летают»

«Покатай карандаш»

«Костер»

«Чайник закипел»

«Снежинки летят»

3. Игры и пособия для формирования звукопроизношения:

«Игры в картинках»Звуки Р,РЬ,Л,ЛЬ,Ш,Ж,С,СЬ,З,ЗЬ,Ц.

«Веселая рыбалка»

«Звуковые дорожки»

«Собери грибы» -звуки П-Б

«Построй башню»-звуки Ш-Ж

«Собери цветок» -звуки Ж-З

«День рождение звука»

«Играем в рифмы»

«Азбука на кубиках»

«Веслая логика»

«Мир вокруг нас»

«Логопедическое лото»

«Азбука развивающая игра»

«Дидактический картинный материал по развитию

фонематического восприятия»

«Развитие фонематического слуха»

«Развиваем внимание»

«Речецветик»

«Логопедическое лото»-звуки Ш,Ж,Р,РЬ

4. Игры и пособия для формирования мелкой моторики:

«Умные шнурочки»-3 шт.

Шнуровочки: «Гномик»,»Ёжик» и др.

Игры с прищепками-«Тучка», «Солнышко»,»Цветы», «Стаканчики».

«Гусеница с пуговицами»

«Собери бусы»

«Веселая дорожка»

«Цветы с пуговицами»

Массажоры «Су-джок»-22-шт.

«Массажор-мяч»3шт.

«эспандер»

«Валик-массажор»

«Камушки»

«Грецкие орехи»

«Крышечки»

«Пирамидка»

«Заводные игрушки»

«Выложи фигурку, букву, цифру из круп»

«Разноцветные ленты,шнурки»

«Палочки»

«Карандаши»

«Волчки»

«Сухой бассейн»

«Трафареты»

Разрезные картинки-

«Одежда,овощи,дикие животные,лето»

Пазлы- «Буквы», «Лево-право», «Тачки»,»Лунтик».

Кубики: «Птицы,транспорт, животные.»

«Лягушата»-3шт.

5. Игры и пособия для формирования связной речи:

Рассказы по картинкам: «Распорядок дня»,»Колобок»,

«В деревне»,Теремок».

Играем в сказку:»Три поросенка»,

«Три медведя»,»Репка».

«История в картинках»-2 части.

«Расскажи про детский сад»

«Деревенский дворик»

«Как растет живое»

«Мир вокруг нас»

«Деревья наших лесов»

«Развиваем речь»

«Демонстрационный материал, сюжетные картинки и серии картин»Бардышева Т. Ю.

«Говорим правильно»-сюжетные картинки и серии картин Гомзяк О. С.

«Что происходит в природе?»

«Где живет вода?»

«Всаду,на поле. в огороде.»»

«Времена года» - 1 вариант

«Времена года» - 2 вариант

«Времена года» - 3 вариант

«Времена года» - 4вариант

«Лето в деревне».

«Знаю все профессии»

«Что сначала, что потом»

«Этикет»

«Что хорошо, а что плохо?»

«Детям о времени»

«Деньки –недельки»

«Налево- направо»

«Театр настроений»

«Зоопарк настроений»

«Развиваем внимание»

«Автобус для зверят»

«Найди четвертый лишний»

6. Игры для формирования лексико –

грамматической стороны речи.

«Из чего мы сделаны?»

«Овощная фантазия»

«Животные и их детёныши»

«Веселые цифры»

«Чей домик»

«Где чья мама»

«Парочки»

«Автобус для зверят»

«Разноцветные предметы»

«Слова и числа»

«Противоположности»

«Тестовые задания»-развитие речи, детская литература, окружающий мир.

«Развиваем речь»

«Веселая логика»

«Тематический картинный материал по лексическим темам»19 шт.

«Карточки по лексическим темам»-4шт.

«Деревья,насекомые,животные. цветы. деревья.»

«Мир вокруг нас»

«Грамматика в картинках»-8шт (ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,множественное число, антонимы-глаголы, прилагательные, говори правильно)

«Предлоги»

7. Игры по обучению грамоте:

«Поиграй,подбери,подумай»

«Чем отличаются слова»

«Готов ли ты к школе»обучение грамоте,чтение.

«Азбука»

«По дорожке слов»

«Слоги,слова,цыфры.»

«Овощная фантазия»

Пазлы «Буквы»

«Веселая азбука»

«Настенная азбука»

«Кассы букв»-6 шт.

«Алфавит»

«Альбом с буквами»

«Речецветик»

«Домики с буквами»

«Паровозик»

«Кубики-буквы»

«Коробочки с фишками»

«Звуковые линейки».«Слоговые схемы слов».«Схемы предложений».

Специальная литература

Программно-методическое сопровождение

1. Т. Б. Филичева,Г. В. Чиркина «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста». М. : Айрис-пресс,2008

2. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.

3. Выгодская И. Г.»Устранение заикания у дошкольников в игре.»М. ,Просвещение,1984.

4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006.

5. Р. И. Лапаева «Логопедическая работа в коррекционных классах.»,Владос. 2004.

6. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.

7. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.

Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.

8. Н. С. Жукова «Уроки логопеда» Эксмо. 2015.

9. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи»,Просвещение,2008.

10. Большакова «Речевые нарушения у взрослых и их преодаление» Эксмо,2002.

11. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.

12. Воронцова Л. А. «Документация учителя-логопеда ДОУ.» Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2008.

13. Гомзяк О. С. Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР3 уровня,-М. Издательство ГНОМ,2013

14. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013.

15. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе

16. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе

17. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе

Диагностика

1. ЖуковаН. С «Преодоление задержки речевого развития у дошкольников».М.»Просвещение».1973.

2. Иншакова О. Б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.

3. Коноваленко В. В. Экспресс обследование звукопроизношения у детей. 2000.

4. Л. С. Волкова «Логопедия»,Владос. 2006

5. Н. В. Нищева «Образовательная программа дошкольного образования для детей с ОНР с 3 до 7 лет,Детство-пресс,2015.

6. Н. А. Рычкова «Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция.»,Москва,1998.

Коррекция звукопроизношения, автоматизация и дифференциация

1. Богомолова А. И. Нарушения произношения у детей. М. Просвещение 1979.

2. Герасимова А. С. Жукова О. С. Логопедическая энциклопедия дошкольника. Изд. дом Нева,2004.

3. Нищева Н. В. Будем говорить правильно. ООО Издательство «Детство- пресс».2005

4. Жукова Н. С. Уроки логопеда. Исправление нарушений речи. -М. ЭКСМО,2013

5. Куликовская Т. А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М. 2005г.

6. Карелина И. Б.»Логопедический массаж.»

7. Шевцова Е. Е. «Артикуляционный массаж при заикании.»

8. Новикова Е. В. «Зондовый массаж: коррекция звукопроизношения» - М. 2000.

9. Нищева Н. В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. ООО Издательство «Детство- пресс».2013.

10. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные. Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014

11. БорисоваЕ. А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие. -М, ТЦ Сфера,2011.-64с.

12. Иншакова о. б. Альбом для логопеда. М. ИЗД. Владос,2008.

13. Логопедическое лото учим звуки ш, р-рь. – изд. ООО «ТЦ

Сфера», 2015

14. Круглова А. М.»Говорим правильно.»

15. Дунаева «Учимся правильно произносить звуки.»

16. Лапп Е. А. «Коррекция звуков Ч,Щ»

17. Коноваленко В. В. «Коррекция звука Й».

18. Володина Л. С. «Логопедический альбом.»

19. Мальцева К. Н. «Логопедический альбом.»

20. Куликовская Т. А.»Логопедические скороговорки и считалки.» Гном,2013.

21. Спивак Е. Н.»Звуки Ш,Ж. Ч,Щ.»,Гном,2013.

22. Егорова О. С. «Звуки Ф,ФЬ,В,ВЬ.»Гном,2014.

23. Егорова О. С. «Звуки М,МЬ,Н,НЬ,Д,ДЬ.».»Гном,2014.

24. Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласныеШ-Ж.»Гном,2014.

25. .Коноваленко В. В.»Парные звонкие глухие согласные З-С»Гном,2014

26. Саморокова О. П. «Шипящие звуки Ш,Ж,Ч,Щ.» Альбом.

27. Бурдина С. В.»Логопедические тетради»Звуки Ш,Ж,Р,РЬ,Л,ЛЬ.

28. Жихарева Ю. Б. «Домашняя тетрадь для логопедических занятий.

Звуки Ш-Ж.»

30. Козловская О. Б. «Учим звуки Л-Ш,Л-Ж,Л-В.»Конфетка. Сфера. 2010.

31. Ткаченко Т. А.»Правильно произносим звук Ш.»

Коррекция и развитие лексико-грамматического строя речи

1. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в Средней группе

детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2012.

2. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе

детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,

3. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготавительной группе

детского сада для детей с ОНР/ Н. В. Нищева. - СПб. : Детство- Пресс,2015 -2 части.

4. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013

5. Теремкова Н. Э.»Домашние задания для детей с ОНР 5-7 лет.» Гном. 2014.

6. З. Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб, 2005.

7. «Грамматика в картинках» Ударение,словообразование,многозначные слова,один-много,антонимы,множественное число-8 пособий.

8. Н. Е. Арбекова «Карточки по лексическим темам. Овощи и фрукты,домашние птицы и животные,посуда и мебель.»Гном,2015

9. Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5,5-6,6-7 лет с ОНР. Пособие для логопедов и воспитателей. -М. МОЗАЙКА –СИНТЕЗ 2006.

10. Курдвановская Н,В. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. -М. ТЦ Сфера,2008,-128 с.

11. Учим правильно употреблять предлоги в речи: конспекты занятий

по обучению детей с ОНР в ст. и подг. гр. / О. С. Яцель- М. : Изд.

«Гном и Д», 2009

12. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Средняя группа М., Скрипторий,2015.

13. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Старшая группа М., Скрипторий,2013.

14. Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском саду.»Подготовительная группа М., Скрипторий,2013.

15. О. Е. Громова «Конспекты занятий по развитию речи 4-5 лет.»Сфера. 2008.

16. Н. Е. Арбекова «Конспекты подгрупповых занятий для деткй с онр 4-5 лет.»Гном,2014.

17. З. Е. Агранович Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей, Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2001.56с.

18. Большакова СЕ. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: Методическое пособие. - М. : ТЦ Сфера, 2007.

Коррекция и развитие связной речи

1. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2016.

2. Гомзяк О. С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М. ,2014.

3. Арбекова Н. Е. «Развиваем связную речь у детей с онр 6-7 лет.»Конспекты фронтальных занятий. Гном. 2013.

4. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» средняя группа М. ,2015.

5. Л. В. Лебедева «Обучение дошкольников пересказу.» подготовительная группа М. ,2015.

6. Л. Н. Сластья «Формирование связной речи детей 4-5 лет.» Учитель 2013.

7 .Т. Ю. Бардышева «Логопедические занятия в детском.»Деманстрационный материал, средняя. старшая,подготовительная группа. Скрипторий. 2014.

8. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по серии картинок.»М. ,2012.

9. Т. А. Сидорчук «Обучение дошкольников составлению логических рассказов по сюжетной картине.»М. ,2012.

Коррекция мелкой моторики рук

1. Зажигина н. а. «Нетрадиционные игры на развитие мелкой моторики рук.»Детство-пресс. 2015.

2. ГалкинаГ. Г. «Пальцы помогают говорить.»Гном2014.

3. В. В Коноваленко «Нетрадиционные методы логопедической работы с детьми. 6-12 лет.»Гном2009.

4. А. И. Лебедева «Развитие сенсомоторики детей.»Школьная пресса. 2002.

5. Н. В. Нищева «Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР 1 3 до7 лет. Детство-пресс,2013

6. Т. Ю. Бардышева «Разговорчивые пальчики.»Карапуз 2005

Подготовка детей к обучению грамоте в школе

1. О. С. Гомзяк Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2 по обучению грамоте

детей в старшей лого-группе Изд. «Гном», 2014

2. О. С. Гомзяк- Говорим правильно в 5-6 лет. Альбомы 1, 2, 3 по обучению грамоте

детей в подготовительной лого-группе: Изд. «Гном», 2014

3. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий

I,II,III период обучения в подготовительной к школе группе. ООО

изд. «Гном и Д», 2015

4. О. С. Гомзяк-Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий

I,II,III период обучения в старшей группе. ООО

изд. «Гном и Д», 2014.

5. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Формируем навыки чтения»,-М. 2008г.

6. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. «Я учусь говорить и читать»,1,2,3 период. Конспекты по обучению грамоте. -М. 2008г

7. КоноваленкоВ. В. Различаем парные твердые-мягкие согласные Фонематические и лексико -грамматические упражнения с детьми 6-8 лет. пособие для логопедов, М. Издательство. ГНОМ,2014

8. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Подготовка к обучению грамоте. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.

9. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с зпр М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2009.

10. Тегипко «Логопедический букварь.» М. ,2009.

ЛН. Лисенкова «Развитие и коррекция навыков чтения.»Школьная пресса,2002.

11. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Фонематика. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет М. : МОЗАЙКА –СИНТЕЗ,2010.

12. Н. М. Миронова «Развиваем фонематическое восприятие.»Гном,2012

13. Н. Н. Созонова «Фонетические рассказы и сказки для детей 5-7 лет.» 1,2,3 альбом,Литур,2009.

14. Гомзяк О. С.»Я буду писать правильно.» альбом Гном,2014.

Формирование психических процессов

1. Шиян О. А «Развитие творческого мышления.»

2. Л. Ю. Павлова «Сборник дидактических игр.»

3. Т. А. Ткаченко «Обведи и объясни.»альбом

4. И. Коваль «Развивающие игры для детей от4 до 9 лет.»Белгород,2010

5. А,Кузнецова «Лучшие развивающие игры.»М. ,2006.

6. Ю. Б. Гиппенрейтер «Как общаться с ребёнком?»М., 2006.

7. С. Гаврина «Умные картинки.»Академия развития 2006.

8. О. Н. Земцова «Грамотейка.»Махаон,2010.

9. А. Дорофеева «Логика. Мышление.»Мозайка-синтез. 2010.

Паспорт

логопедического кабинета

Краткое описание

Общая площадь – 14 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 4 рабочих места для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и групповые занятия с обучающимися 1-7 классов.

Помещение кабинета условно поделено на зоны:

Развития артикуляционной моторики и постановки звуков.

Развития речевого дыхания.

Мелкой моторики.

Автоматизации звуков речи.

Дифференциации звуков речи.

Коррекция лексико-грамматического строя и связной речи.

Обучения грамоте, коррекции нарушений процессов чтения и письма.

Коррекция психических процессов.

Наглядных пособий.

Рабочее место учителя и ТСО.

Методическое обеспечение учебного процесса.

Общей моторики.

Основные направления работы,

проводимой в логопедическом кабинете

логопедическое обследование;

составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов групповой работы;

проведение индивидуальных и групповых занятий;

консультирование педагогов и родителей;

ведение документации.

Оснащение кабинета

№ п/п

Наименование

Количество

Рабочий стол

Компьютерный стол

Парты

Стулья

Столик

Стульчики детские

Мебельная стенка

Зеркало настенное

Зеркало индивидуальное

Компьютер

Полочка

Доска

Часы настенные

Светильник настенный

Мыло, полотенце

Документация логопеда – 12 зона

№ п/п

Наименование

Нормативно-правовая база. Законы РФ.

Положение и документы, регламентирующие работу логопедического кабинета ОУ. Функциональные обязанности учителя-логопеда ОУ.

Образцы ведения документации учителем-логопедом ОУ.

Паспорт логопедического кабинета.

План доукомплектования кабинета.

Журнал учета посещаемости логопедических занятий.

Журнал учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Речевые карты.

Список обучающихся, записанных на коррекционно-логопедические занятия.

Списки обучающихся по логопедическим группам.

Годовой план логопеда.

План работы логопеда с педагогами школы.

План работы логопеда с родителями обучающихся.

Перспективные планы индивидуальной логопедической работы.

Перспективные планы работы групповой работы.

Программы логопедического сопровождения на детей-инвалидов.

Тетради динамики речевого развития обучающихся.

Поурочные планы.

Расписание работы учителя-логопеда.

План повышения профессионального мастерства.

План внеклассной работы.

Отчёт работы логопеда за прошедший учебный год. Аналитическая справка к отчёту.

Папка «Работа с родителями учителя-логопеда».

Папка «Открытые занятия учителя-логопеда».

Папка «Взаимосвязь учителя-логопеда с педагогами школы».

Папка «Инновации и распространение педагогического опыта».

Папка с материалами для логопедических уголков.

Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога.

Журнал учёта открытых занятий и консультаций учителя-логопеда.

План посещений уроков и занятий педагогов.

Папка «Коррекционная педагогика».

Материалы для логопедического обследования – 12 зона

№ п/п

Наименование

Материалы для логопедического обследования по Трубниковой Н.М.

Методики по выявлению оптической дисграфии обучающихся общеобразовательной школы. Авторы: О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбачевская.

Диагностика мелкой моторики детей.

Схема обследования детей с дизартрией по методике психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи Г.А. Волковой.

Карта логопедического обследования по О.. Приходько.

Мониторинг коррекционно-логопедической работы.

Практические материалы для обследования устной речи детей по Т.А. Фотековой.

Структура протокола обследования речи обучающихся.

Мониторинг развития устной речи обучающихся.

Альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования по О.Б. Иншаковой:

«Обследование произношения».

«Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений».

«Обследование слоговой структуры слова».

«Обследование словаря».

«Обследование грамматического строя речи».

«Самостоятельная речь».

Материалы для коррекции мимики, речевого дыхания артикуляционной моторики и звукопроизношения, слоговой структуры слова – 1, 2, 4 зоны

№ п/п

Наименование

Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики:

«Весёлая гимнастика».

«Тру-ля-ля».

«Тра-ла-ля» для язычка».

Подборка картинок для артикуляционной гимнастики.

Папка «Звуки и буквы» с картинками-символами звуков (букв).

Папка с практическими материалами для проведения артикуляционной гимнастики.

Папка «Исправляем произношение».

Папка с физминутками.

Практические материалы для индивидуальных и групповых занятий

по развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики, мимики, речевого дыхания и голоса, дикции по лексическим темам.

Папка с профилями артикуляции и символами свистящих, шипящих, сонорных звуков [р], [л].

Папки с картинками для артикуляции и постановки звуков:

[л];

[р];

свистящих звуков.

Папка с картинками артикуляционных упражнений и их символов.

Папка «Артикуляция звуков в графическом изображении».

Папка «Звукоподражание».

Папка с картинками для развития и коррекции мимики и эмоций.

Пособия для развития речевого дыхания: снежинки, бабочки, рыбки, свистульки, воздушные шары, губные гармошки, пузырьки и др.

Настольные игры для автоматизации звуков: «Ёжик», «Ракета», «Цветок», «Машинка», «Чудо ель».

Папка с практическими материалами: «Гласные звуки».

Подборки картинок на гласные звуки.

Папки с практическими материалами на автоматизацию звуков:

[ л ] , [ л" ] ;

[ р ] , [ р" ] ;

свистящих;

шипящих.

Папки с картинками на автоматизацию звуков:

[ л ] ;

[j] ;

[ р ] ;

свистящих;

[ ш ], [ ж ] ;

шипящих.

Альбом «Картинки для автоматизации звуков».

Рабочие тетради по автоматизации звуков:

[ с ] ;

[ с ], [ с" ] ;

[ з ], [ з" ], [ ц ] ;

[ л ], [ л" ] ;

«Фонетические рассказы и сказки. Часть 1. Звуки [а], [у], [м], [к], [о], [с], [л], [п]»;

«Фонетические рассказы и сказки. Часть 2. Звуки [и], [ш], [т], [х], [з], [б], [ж], [н]».

Подборки игр на автоматизацию звуков:

[ к ], [ г ], [ х ], [j] ;

[ р ], [ р" ], [ л ], [ л" ] ;

свистящих звуков;

шипящих звуков.

Папка «Просодия».

Игры для коррекции слоговой структуры слова:

«Поезд».

«Пирамидка».

Кубик, бусы для коррекции слоговой структуры слова.

Игры «Кнопочки», «Лабиринт» для автоматизации звуков и коррекции слоговой структуры слова.

Шпатели и постановочные зонды.

Игрушки и картинки – символы звуков, для автоматизации и дифференциации звуков.

Настенное пособие «Домики звуков».

Настенное пособие «Артикуляционная гимнастика».

Пособия для развития мелкой моторики – 3 зона

№ п/п

Наименование

Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.

Пособия для шнурования: «Матрёшка», «Шнуровальный планшет».

Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.

Пластилин.

Цветные карандаши и краски.

Трафареты.

Картинки для раскрашивания и штрихования.

Ящик с песком.

Материалы для самомассажа пальцев рук.

Тренажёр «Ёжик» для массажа пальцев и кистей рук.

Тренажёры для развития силы пальцев и кистей рук.

Мозаики.

Счёты.

Материал для развития фонематического слуха и формирования фонематического восприятия (дифференциации фонем) – 5 зона

№ п/п

Наименование

Пособия для различения неречевых звуков: бубен, дудочка, свисток, губные гармошки, бутылочки с различным наполнением, звучащие игрушки.

Наглядный материал для различения речевых звуков по высоте.

Наглядный материал для различения ритмических последовательностей.

Альбом с картинками – словами паронимами.

Настольные игры на дифференциацию звуков: «Домики для звуков», «Помоги Мальвине», «Мальвине или Буратино?», «На самолёте или на автобусе?», «Большой и маленький колокольчик».

Альбомы с картинками на дифференциацию звуков.

Папки с практическим материалом для дифференциации звуков:

[ ы ] – [ и ] ;

[ з ] – [ с ] ;

[ с ] – [ ц ] ;

[ ш ] – [ ж ] ;

[ ч ] – [ ш ] ;

[ ш ] – [ щ ] ;

[ ч ] – [ щ ] ;

[ с ] – [ ш ] ;

[ з ] – [ ж ] ;

[ щ ] – [ с" ] ;

[ ч ] – [ ц ] ;

[ с ] – [ ч ] ;

[ л ] – [ л" ] ;

[ л ] – [j] ;

[ л ] – [ у ], [ в ] ;

[ р ] – [ л ] ;

звонких и глухих согласных.

Подборки игр на дифференциацию звуков:

свистящих и шипящих;

[ р ] – [ л ] ;

разных звуков.

Материалы для формирования лексико-грамматического строя речи и связной речи – 6 зона

№ п/п

Наименование

Карточки с предметными картинками на разные лексические темы.

Картотека загадок по лексическим темам:

Зима.

Новый год.

Город.

Транспорт.

Весна.

Профессии.

Цветы.

Рыбы.

Дом.

Мебель.

Школа.

Животные Севера и жарких стран.

Овощи.

Фрукты.

Осень.

Деревья.

Ягоды.

Одежда.

Обувь.

Посуда.

Продукты питания.

Дикие и домашние животные.

Зимующие, перелётные и домашние птицы.

Насекомые.

Грибы.

Игрушки.

3

Кукла.

4

Игрушки.

5

Папки разные:

«Предлоги».

«Логопедические игры».

«Числительные».

«Слова-действия».

«Антонимы. Единственное и множественное число».

«Словосочетание».

«Предложение».

«Текст».

6

Папки на лексические темы:

«Игрушки. Дети».

«Транспорт».

«Растения. Грибы. Цветы».

Профессии».

«Овощи».

«Фрукты».

«Времена года. Весна. Лето».

«Времена года. Осень. Зима».

«Части тела».

«Инструменты».

«Одежда. Обувь».

«Мебель. Бытовые приборы. Дом».

«Посуда. Продукты».

«Насекомые».

«Птицы».

«Дикие животные».

«Домашние животные».

«Цвет».

8

Лото:

«Ботаническое».

«Зоопарк».

9

Игра «Когда это бывает?» на развитие словаря и связной речи по теме «Времена года».

Материал для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза и обучения грамоте – 7 зона

№ п/п

Наименование

1

Кассы букв.

2

Фишки – символы звуков.

3

Звуковая линейка.

4

Схемы предложений.

5

Палочки и шнурки для выкладывания букв.

6

Ящик с песком, манка для написания букв.

7

Разрезные карточки «Собери букву».

8

Папка «Буквы».

9

Карточки со слогами.

10

Настенное пособие «Слоговая таблица».

11

Настенное пособие «Алфавит».

12

Настенное пособие «Гласные и согласные звуки и буквы».

13

Наборное полотно для составления слов из букв.

14

Кубики с буквами.

15

Тренажёры для развития техники чтения «Логопедическая азбука. От слова к предложению».

16

Тексты для проверки техники чтения.

17

Книги для чтения.

18

Картинки с текстами для чтения.

19

Игры:

«Читаем по слогам».

«Поём слоги».

«Составляем из букв слова».

«Чтение по слогам. Тренажёр».

20

Таблицы со слогами для составления слов.

21

Папки:

«Звуко-буквенный анализ и синтез».

«Поиграем со словами. Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза».

«Коррекция оптических нарушений письменной речи».

«Коррекция фонематических нарушений письменной речи».

«Коррекция грамматических нарушений письменной речи».

«Коррекция нарушений языкового анализа и синтеза письменной речи».

Материалы для развития высших психических функций – 8 зона

№ п/п

Наименование

1

Пазлы и разрезные картинки.

2

Домино.

3

Мозаика.

4

Игры:

«Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».

«Загони шарик».

«Фотоохота».

«Подбери окошко по форме».

5

Методические пособия:

«Развиваем внимание и логическое мышление. Для детей 3-4 лет». Бортникова Е.Ф. Рабочая тетрадь.

«Учимся сравнивать. Для детей 5-6 лет». Бортникова Е.Ф. Рабочая тетрадь.

«Учимся играя. Педагогическая помощь родителям. От 5 до 6 лет».

6

Папки:

«Задачки для ума. Развиваем мышление».

«Зрительное внимание и восприятие».

«Мышление».

Компьютерные логопедические программы

№ п/п

Наименование программы

1

Баба-Яга учится читать.

2

Azbuka Pro

3

Репка. Как мышонок читать учился.

4

Читаем сами.

5

Я учусь читать слова.

6

Обучение грамоте.

7

Письмо. Соединение букв.

8

Учимся писать.

9

Учимся писать буквы.

10

Слова на букву.

11

Знакомимся с буками.

12

Учим буквы.

13

Весёлые игры для развития речи и слуха.

14

Учимся говорить правильно 1.

15

Учимся говорить правильно 2.

16

Звук [ с ] .

17

Звук [ з ] .

18

Звук [ р ] .

19

Трудные звуки (аудиапрограмма).

20

Логопедические распевки.

21

Детские песенки.

22

Тренируем память.

23

Коррекция психических процессов для детей 5-6 лет.

24

Коррекция психических процессов для детей 6-7 лет.

25

Коррекция психических процессов для детей 7-9 лет.

26

Лучшая азбука в стране букв.

Компьютерные презентации

№ п/п

Наименование презентации

1

Учимся читать по слогам.

2

Развиваем навык чтения.

3

Скорость чтения.

4

Звукослоговой анализ слов.

5

Буквы.

6

Буквы в «живых» картинках.

7

Тру-ля-ля.

8

Артикуляционная гимнастика для звука [с].

9

Буква Е.

10

Буква Я.

11

Звук и буква И.

12

Буква Ю.

13

Звук и буква У.

14

Звук и буква Э.

15

Звук и буква А.

16

Звук и буква О.

17

Звук и буква Ы.

18

Дифференциация Ш-Ж.

19

Различай звуки [ ш ]-[ ж ] .

20

Различай звуки [ с ]-[ ц ] .

21

Различай звуки [ щ ]-[ с" ] .

22

Различаем звуки [ л ]-[ р ] .

23

Автоматизация звука [ж] в предложениях и тексте.

24

Приключения пчёлки Жужу.

25

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ж].

26

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ж] в предложениях.

27

Фонетические рассказы. Звук [ з ] .

28

Фонетические рассказы. Звук [ ц ] .

29

Автоматизация звука [ш] в словах и предложениях.

30

Звук [ ш ] .

31

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ш].

32

Обобщённые слова при автоматизации звука [ш].

33

Развитие мелкой моторики при автоматизации шипящих.

34

Лабиринт на [ л ] .

35

Образование множественного числа существительных при автоматизации звука [л].

36

Развитие памяти при автоматизации звука [л] в закрытом слоге.

37

Развитие памяти при автоматизации звука [л] в словах.

38

Фонетические рассказы. Звук [ л ] .

39

Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука [р] в слогах.

40

Развитие памяти при автоматизации звука [р] в обратном слоге.

41

Развитие памяти при автоматизации звука [р] в словах.

42

Развитие памяти при автоматизации звука [р] в предложениях.

43

Автоматизация звука [р] в словах.

44

Автоматизация звука [р] в предложениях и тексте.

45

Автоматизация звука [р] в связной речи.

46

Образование множественного числа существительных при автоматизации звука [р].

47

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [р].

48

Звуки [б], [б"], буква Бб.

49

Звуки [г], [г"], буква Гг.

50

Звуки [в], [в"], буква Вв.

51

Звуки [д], [д"], буква Дд.

52

Звуки [т], [т"], буква Тт.

53

Звуки [н], [н"], буква Нн.

54

Звуки [х], [х"], буква Хх.

55

Звук и буква Сс.

56

c ].

57

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ c

58

Обобщение при автоматизации звука [с].

59

Автоматизация звука [ c ] в словах, предложениях и тексте.

60

Звуковой и слоговой анализ при автоматизации звука [ч].

61

Бабочки. На развитие дыхания.

62

Формирование слоговой структуры слова 1.

63

Формирование слоговой структуры слова 2.

64

Антонимы (6 презентаций).

65

Звукоподражания. Кап-куп.

66

Учим глаголы (2 презентации).

67

Называем игрушки.

68

Слова-предлоги.

69

Развитие речи 1.

70

Развитие речи 2.

71

Составление рассказа по опорным словам.

72

Составление рассказа на тему «Транспорт».

Учебники и справочники по логопедии

№ п/п

Наименование

1

Борзинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии. Учебно-методическое пособие.

2

Волкова Л.С. Логопедия.

3

Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.

4

Парамонова Л.Г. Логопедия для всех.

5

Полякова М.А. Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство.

6

Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. Пособие для учащихся педагогических училищ.

7

Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста.

8

Селивёрстов В.И. Понятийно-терминологический словарь логопеда.

Методические пособия

Документация, планирование, организация работы

1

Мазанова Е.В. «Школьный логопункт».

Логопедическое обследование

1

Волкова Г.А. Методика псхолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики.

2

Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.

Коррекция произношения

1

Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стёртой дизартрии.

2

Архипова Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии.

3

Бейн Э.С. и др. Восстановление речи у больных с афазией.

4

Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи.

5

Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников.

6

Выгодская И.Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игре.

7

Гридчина Н.И. Речевые пятиминутки.

8

Заикание у подростков. Сост. Буянов М.И.

9

10

Ильтякова Н.Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения.

11

Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. I , III период.

12

Крупенчук О.И. Ладушки. Пальчиковые игры для малышей.

13

Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Первый год обучения.

14

Нарушения голоса у детей. Под ред. Ляпидевского С.С. и Шаховской С.Н.

15

Нарушение речи у дошкольников Сост. Белова-Давид Р.А.

16

Очерки о патологии речи и голоса. Под ре. Ляпидевского С.С.

17

Поварова И.А. Коррекция заикания в играх и тренигах.

18

Поварова И.А. Практикум для заикающихся.

19

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков.

20

Ржевская С.И. Логопедические пятиминутки.

21

Рождественская В.И., Павлова А.И. Игры и упражнения для исправления заикания.

22

Сказки про Весёлого Язычка.

23

Таптапова С.. Коррекционно-логопедическая рабоа при нарушениях голоса.

24

Учитесь правильно говорить». В 2-х частях.

25

Юрова Р.А. Формирование произносительных навыков у учащихся с нарушениями интеллектуального развития.

Лексико-грамматический строй речи, связная речь

1

Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) школ VIII вида. Пособие для учителя.

2

Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Предложение. Текст.

3

Баранников И.В. и др. Картинный словарь русского языка.

4

Батяева С.В., Савостьянова Е.В. Альбом по развитию речи для самых маленьких.

5

Бойко К.Д., Лаврова Л.В. Развитие речи, 3 класс.

6

Бойцова А.Ф. и др. Пособие по развитию русской речи «Русский язык» с иллюстрациями по разным лексическим темам.

7

Бортникова Е.Ф. Составляем рассказы по картинкам. Тетрадь по развитию связной речи.

8

Володина В.С. Альбом по развитию речи.

9

Володина Н.В. Говорю красиво. Часть 1.

10

Воробьёва В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи.

11

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Формирование связной речи у детей-олигофренов.

12

Забродина Л.В., Ренизрук Е.С. Тексты и упражнения для коррекции лексико-грамматических нарушений речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

13

Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. В.И. Селивёрстова.

14

Игры и упражнения для развития общих речевых навыков.

15

Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. Тетрадь для логопедических занятий.

16

Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи. 3 класс.

17

Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. Занятия по формированию речи, как системы, на разные лексические темы.

18

Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 лет.

19

Подбери нужный предлог.

20

Понгильская А.Ф. Учебник по развитию речи.

21

Речь. Речь. Речь. Под ред. Т.А. Ладыженской.

22

Саяхова Л.Г., Хасанова Д.М. Иллюстрированный тематический словарь русского языка.

23

Сеначина Т.А. и др. Развитие речи.

24

Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Рассказы о временах года. Тетрадь по развитию связной речи.

24

Усвайская А.В., Степанова Т.И. Дневник наблюдений.

25

Худенко Е.Д., Кремнёва С.Н. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных школ VIII вида. 1 класс.

26

Худенко Е.Д., Фёдорова Г.А. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных школ VIII вида. 2 класс.

27

Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.

Звуко-буквенный анализ и синтез, обучения грамоте, коррекция нарушений письменной речи

1

Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы.

2

Бекишева З.И. Коррекция письменной речи у школьников.

Бортникова Е.Ф. Развиваем навыки чтения и грамотного письма. Часть 1. Рабочая тетрадь.

3

Бортникова Е.Ф. Учим буквы. Часть 2.

4

Бортникова Е.Ф. Чудо-обучайка. Развиваем навыки чтения.

5

Буквари:

- Жуковой Н.С.

- Воронковой В.В., Коломыткиной И.В.

- Крыловой Н.А. и др.

6

Бурнина Е.Д. Такие похожие разные буквы.

7

Ванюхина Г.А. Речецветик.

8

Воронкова В.В., Пушкова И.Е. Чтение. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных школ VIII вида.

9

Воронцова Т.А. и др. Дифференциация а-о. Методическое пособие по преодолению оптико-кинетической дисграфии у младших школьников.

10

Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения. 1-4 классы.

11

Горецкий В.Г. и др. Дидактический материал к урокам обучения грамоте. Пособие для учащихся.

12

Делим слова на слоги. Рабочая тетрадь.

13

Дурова Н.В.От слова к звуку.

14

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.

15

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопункте.

16

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей.

17

Закожурникова М.Л. и др.Русский язык. Учебник для 1 класса массовых школ.

18

Кондратенко О.А., Пестова М.Ю. Звуки. Буквы. Слова. Дидактический материал по развитию навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

19

Коноваленко О.М. Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы.

20

Леонова М.А., Крапивина Л.М. Первые шаги в страну звуков и букв.

21

Мазанова Е.В. Коррекция аграмматической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.

22

Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.

23

Мазанова Е.В. Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза. Конспекты занятий для логопедов.

24

Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий для логопедов.

25

Назарова Л.К. Спутник букваря. Книга для дополнительного чтения в букварный период.

26

Новикова Е.В. Логопедическая азбука. От слова к предложению. Часть II .

27

Ожегов С.И. Словарь русского языка.

28

Орфографический словарь.

29

Пятак С.В. Узнаю звуки и буквы. Часть 1.

30

Пятак С.В. Читаю слова и предложения. Часть 2.

31

Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников.

32

Сартакова Т.В. Два способа обозначения мягкости согласных на письме. Сборник практических упражнений.

33

Сборники диктантов.

34

Созонова Н.Н., Куцина Е.В. Развиваем технику чтения. Рабочая тетрадь.

35

Суханова А.А. Использование ребусов в словарной работе. 2 класс. 3 класс.

36

Сукач Л.М. Дидактический материал для исправления недостатков произношения, чтения и письма у младших школьников.

37

Тургаева М.М. Обучение грамоте. 1 класс. Поурочные планы. Часть II .

38

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. 300 заданий и упражнений по русскому языку. 1-2 классы.

39

Читаем предложения. Рабочая тетрадь.

40

Юдин Г.Н. Букварёнок.

41

Юрчишина В.Д. Вижу, читаю, пишу.

42

Я учусь читать. Рабочая тетрадь. Сост. Трифонова Н.М.

43

Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у у чащихся общеобразовательной школы.

Паспорт

логопедического кабинета

МБОУ «СОШ №4

г.Белёва Тульской области»

Учитель – логопед: Дорофеева Екатерина Витальевна

Краткое описание

Логопедический кабинет общей площадью – 12.0 м2. В кабинете предусмотрено одно рабочее место педагога, 6 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 2 места для индивидуальных занятий.

В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста 6 - 7 лет и учащимися 1-4 классов.

Основное назначение логопедического кабинета - создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

График занятости логопедического кабинета

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

Правила пользования логопедическим кабинетом

Ключи от кабинета в двух экземплярах (один у логопеда, второй у заместителя директора по УВР)

Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;

Ежедневно проводится проветривание кабинета;

Перед каждым применением и после него производится обработка логопедических зондов и шпателей медицинским спиртом и в стерилизаторе;

Кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для индивидуальных занятий, игровой зоной;

По окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

Логопедический кабинет предназначен для:

1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей старшего дошкольного возраста и младших школьников, оказания помощи в освоении общеобразовательных программ обучающимся, имеющим различные нарушения устной и письменной речи (первичного характера) .
2. Проведения подгрупповых и индивидуальных занятий учителя-логопеда с детьми.

Задачи коррекционной работы:

1) Развитие общих произвольных движений. Совершенствование статической и динамической организации движений, скорости и плавности переключения с одного движения на другое.

2) Развитие тонких дифференцированных движение кисти и пальцев рук.

3) Формирование психологической базы речи. Развитие познавательных психических процессов: внимания, восприятия и памяти разной модальности, мышления, воображения.

4) Развитие речевого аппарата. Совершенствование статической и динамической организации движений артикуляционного, дыхательного и голосового отделов речевого аппарата, координации их работы.

5) Развитие мимической мускулатуры. Нормализация мышечного тонуса, формирование выразительной мимики.

6) Формирование правильного звукопроизношения. Постановка, автоматизация звуков, их дифференциация.

7) Развитие фонематических процессов. Обучение опознанию, различению, выделению звуков, слогов в речи, определению места, количества и последовательности звуков и слогов в слове.

8) Формирование слоговой структуры слова. Тренировка в произношении и анализе слов различной слоговой структуры.

9) Развитие и совершенствование лексико-грамматической стороны речи. Формирование умения понимать предложения, логико-грамматические конструкции разной степени сложности, уточнение, закрепление, расширение словаря по лексическим темам, активизация использования предложных конструкций, навыков словообразования, словоизменения, составления предложений и рассказов.

10) Подготовка к обучению грамоте. Формирование умения устанавливать связь между звуком и буквой, навыков звукобуквенного анализа, слитного чтения с пониманием смысла прочитанного.

11) Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ.

3. Консультативной работы учителя - логопеда с родителями (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).
4. Консультативной работы учителя - логопеда с педагогами.

Оборудование логопедического кабинета

Зона индивидуальной работы

1. Светильник для подсветки логопедического зеркала в кабинете длина 65 см -1 шт.

2. Кварцевый стерилизатор логопедических инструментов- 1 шт.

3. Комплект постановочных зондов по методике Л.С. Волковой 7 шт +шариковый зонд -1 комплект.

4. Комплект массажных зондов 12 шт. (полноразмерные) -1 комплект.

5. Стол логопедический Люкс -1 шт.

6.Бегемотик логопедический «Жу-жа» -1 шт

7. Логопедический «навигатор» языка -1 шт.

8.Футляр для хранения зондов -2 шт.

9.Роторасширители резинопластиковые - 4 шт.

10. Крестовина логопедическая (Пр-во США) - 1 шт

11.Устройство для контроля собственной речи и развития фонематического слуха Whisper Phone Element (пр-во США) -2 шт.

12. Шпатель Корицкого нержавеющий, полированный -1 шт.

13. -1 шт.

14.Насадка для логопедического массажера Z-Vibe для массажа ложбинки языка-1 шт.

15.Насадка ребристая для логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.

16. Книга с иллюстрациями по использованию логопедического массажера Z-Vibe -1 шт.

17.Элемент питания для электромассажера Z-Vibe

18. Зонд для постановки звука Р (2 шарика)-1 шт.

Оснащение кабинета

1. Доска одноэлементная настенная - 1 шт.

3. Шкаф для учебных пособий -1 шт.

4.Стол преподавателя корпусной с подвесной тумбой -1 шт.

5.Стол полукруглый на регулируемых ножках -2 шт.

6.Зеркало индивидуальное для логопедических занятий 15 x 21 см - 6 шт.

7. Стулья детские – 6 шт.

8. Стулья мягкие - 4 шт.

9. Компьютер-1 шт.

10. Логопедический массажный мячик-4 шт.

11. Массажер «Чудо - валик» -4 шт.

12.Устройство для помощи в обучении правильному речевому дыханию «Носовая флейта» -4 шт.

13.Зажим для носа мягкий -4 шт.

14.Язычок гудок «Клоун» -2 шт.

15.Набор дудочек -2шт.

16. Устройство для развития речевого дыхания –«губы свисток» -4 шт.

17. Игрушка для развития речевого дыхания «Летающий шарик» -4 шт.

18. Резиновый муляж ротовой полости для логопедических занятий -1 шт.

19. Мячик с резинками для развития моторики у ребенка -1 шт.

20. Игрушка для развития мелкой моторики "Капитошка" -2 шт.

Документация

I . Нормативно-правовые документы Федерального уровня (электронный носитель)

Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 26 марта 2003г. № 24 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.1249-03».

Положение Конвенции о правах ребёнка.

Конституция Российской Федерации

Положение о правах и нормах охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Постановление Правительства РФ «Об утверждении Сан Пин 2.4.2.28-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12. 2010 № 189 (Извлечение).

II . Нормативно-правовое обеспечение деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы (электронный носитель)

Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июня 2006 г. № 90-ФЗ) (Извлечение)

Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. № 191 "О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений" (с изменениями, внесенными постановлением Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. № 49 "Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации") (Извлечение)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 марта 2006 г. № 69 «Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений» (Извлечение)

Закон РФ «Об образовании» (Извлечение)

Постановление Правительства РФ от 29.10.2002 N 781 «О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия» (Извлечение)

Постановление Правительства РФ от 01.10.2002 N 724 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений» (Извлечение)

Приказ Минобразования РФ от 07.12.2000 N 3570 Положение «Об утверждении положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года» (Извлечение)

III . Нормативно-правовое обеспечение профессиональной деятельности учителя-логопеда как сотрудника общеобразовательной школы (электронный носитель)

Письмо Минобразования РФ от 14 декабря 2000 г. № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

Письмо Минобразования РФ от 22 января 1998 г. № 20-58-07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

Инструктивно-методическое письмо «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе». Ястребова А.В., Бессонова Т.П., М., Когито-Центр, 1996 (По заказу Министерства образования РФ). (Извлечения)

Внутренняя документация учителя-логопеда

Журнал обследования речевого развития детей и динамических наблюдений за состоянием речи детей, зачисленных на логопедические занятия.

Журнал учёта посещаемости групповых и индивидуальных занятий с детьми.

Индивидуальные карты речевого развития учащихся детей.

Годовой план работы учителя-логопеда.

Рабочая программа и перспективный план работы учителя логопеда на учебный год с различными группами учащихся.

Циклограмма работы учителя-логопеда.

Расписание индивидуальных и фронтальных занятий с детьми.

Рабочие тетради учащихся.

Тетради для домашних заданий учащимся с нарушениями звукопроизношения (у детей).

Годовые отчёты о проделанной работе.

Паспорт логопедического кабинета.

Рабочий журнал учителя-логопеда

Предметно-развивающая среда логопедического кабинета

Формирование звукопроизношения

1. Артикуляционные упражнения (пособия)

2. Профили звуков (папка)

3. Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах. Вводим звуки в речь.

4. Пособия для работы над речевым дыханием

5. Предметные картинки на все изучаемые звуки

6. Альбомы на автоматизацию поставленных звуков

7. Тексты на автоматизацию поставленных звуков

8. Логопедическое лото для автоматизации поставленных звуков

Развитие слухового внимания (неречевые звуки)

1. Звучащие игрушки: дудочка, погремушки, колокольчики, игрушки-пищалки.

2. Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука).

Формирование фонематического слуха и восприятия

1. Сигнальные кружки на дифференциацию звуков

2. Предметные картинки на дифференциацию звуков

3. Тексты на дифференциацию звуков

Грамота

1. Магнитная азбука

2. Схемы для анализа предложений

3. Наборы предметных картинок для деления слов на слоги

4. Касса букв и слогов

5. Рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений

6. Настенные пособия «Азбука», «Буквы-прописи», «Город звуков».

Работа над словарем

Предметные картинки на лексические темы:

«Мебель»

«Продукты питания»

«Посуда»

«Насекомые»

«Профессии»

«Деревья»

«Инструменты»

«Игрушки»

«Времена года»

«Домашние и дикие птицы»

«Домашние и дикие животные»

«Одежда, обувь, головные уборы»

«Новый год»

«Грибы, ягоды»

«Осень»

«Весна»

«Морские обитатели»

«Овощи»

«Фрукты»

«Космос»

«Космонавтика»

«Цветы»

«Хлеб»

«Животные жарких и холодных стран»

«Транспорт»

«Предметные картинки на подбор антонимов»

«Предметные картинки на подбор синонимов»

«Многозначные слова»

«Множественное число»

«Один – много»

«Словообразование»

Грамматический строй речи

1. Схемы предлогов

2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами

3. Пособия на согласование частей речи

4. Деформированные тексты

Развитие связной речи

1. Серия сюжетных картинок

2. Сюжетные картинки

3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов

Развитие мелкой моторики (личные или изготовленные самостоятельно учителем-логопедом)

1. Бусы

2. Шнуровки

3. Счётные палочки

4. Мозаики

5. Разноцветные прищепки

6. Массажные мячики, мячи-ежи, эспандер, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок»

7. Пластилин

8. Трафареты для штриховки (на все лексические темы)

9. Цветные карандаши

Развитие речевого дыхания.

1. Наборы бабочек, снежинок, самолетов, султанчиков, вертушек.

2. Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики, теннисные мячики, перышки.

3. Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки», «Буря в коробке»

Развитие восприятия (цвет, форма, величина).

1. Парные картинки.

2. Ленты, веревки, шнурки, нитки, карандаши, полоски разной длины.

3. Счетные палочки для выкладывания фигур.

4. Настенные пособия плоскостных и объемных геометрических фигур.

5. Дидактические игры

Развитие ориентировки во времени.

1. Картины-пейзажи разных времен года.

2. Режим дня в картинках: утро, день, вечер, ночь.

3. Набор картинок с изображением различных действий людей (детей) и природных явлений в разные времена года, части суток.

Развитие мышления, зрительного внимания, памяти .

1. Разрезные картинки различной конфигурации (2, 3, 4 и более частей); сборные картинки - паззлы.

2. Разборные игрушки: матрешки, пирамидка.

3. «Чудесный мешочек».

4. «Зашумленные» картинки.

5. Игры: «Исключение четвертого лишнего», «Чего недостает? », «Что не дорисовал художник? », «Чем похожи, чем отличаются? », «Найди фрагменты картинки, изображенные вверху», «Найди одинаковые».

6. Классификаторы для выполнения заданий на классификацию, обобщение.

7. Набор картинок «Нелепицы».

Методическая и специальная литература

1. Диагностический комплект. Логопедическое обследование младших школьников. Часть 1 (1 шт)

2. Учение без мучения. Коррекция дисграфии Зегебарт Г. - тома

3.Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов Зегебарт Г.М. -1 шт.

4.Логопедические картинки для автоматизации звука «Р»

5.Логопедические картинки для автоматизации звука "З"

6.Логопедические картинки для автоматизации звука "С"

7.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ж"

8.Логопедические картинки для автоматизации звука "Л"

9.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ф"

10.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ц"

11.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ч"

12.Логопедические картинки для автоматизации звука "Ш"

13.Логопедические картинки для автоматизации звуков "Щ и Х"

Библиотека кабинета представлена личным фондом учителя-логопеда в электронном виде.

Бородич А.М. Методика развития речи детей.- М.: Просвещение, 1989, 96 стр.

Волкова Л.С., Лалаева Р.И. Логопедия.- М.: Просвещение, 1989, 147 стр.

Волкова Л.С., Селивёрстов В.И. Хрестоматия по логопедии.- М.: Владос, 1997, 107 стр.

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: Просвещение, 1991, 100 стр.

Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей. - М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж: Учитель, 2001, 103 стр.

Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2005, 154 стр.

Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок и письма у детей.- Санкт-Петербург: Стройлеспечать, 1995, 86 стр.

Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов.- М.: Просвещение, 1990, 105 стр.

Пятак С.В. Читаю слова и предложения. – М.: Эксмо, 2008, 67 стр.

Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.- М.: Владос, 1977, 67 стр

Селиверстов В.И. Игры в логопедической работе с детьми.- М.: Просвещение, 1989, 100 стр.

Светлова И.К. Домашний логопед.- М.: Эксмо, 2005, 67 стр.

Филичева Т.Б., Чивилева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989, 105 стр.

Фомичева М.Ф.- Воспитания у детей правильного произношения.- М.: Просвещение, 1981, 56 стр.

Паспорт логопедического кабинета, составленный в соответствии с современными требованиями оформления педагогической документации. В материале представлено не только оснащение логопедического кабинета, но и картотека методических и дидактических пособий для успешной коррекционно-развивающей работы с детьми разного возраста.

Паспорт логопедического кабинета

Общие сведения о кабинете^

• Образовательное учреждение:Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение№ 42
• Общая площадь логопедического кабинета:15м.кв.
• Освещенность:
• Тип: смешанный (естественное и искусственное)
• Источники: естественное – окно 1 шт.
• искусственное –люминесцентные лампы 4 шт.
• Количество работающих логопедов:1
• Количество логопедических групп:1
• Ф.И.О. учителя-логопеда:Попова Ирина Семеновна
• Стаж работы:5 лет
• Образование:высшее
• Разряд:первая квалификационная категория

График занятости логопедического кабинета

Правила пользования логопедическим кабинетом

Влажная уборка кабинета производится 2 раза в неделю;
ежедневно проводится проветривание кабинета;
перед каждым применением и после него производится обработка ло-гопедических зондов и шпателей медицинским спиртом;
кабинет оборудован зоной для подгрупповых занятий, зоной для ин-дивидуальных занятий, игровой зоной;
по окончании рабочего дня проверяется закрытость окон, отключение электрических приборов.

В кабинете создана предметно-развивающая среда в соответствии с тре-бованиями САНПиН и ФГОС и основными педагогическими принципами:

1. Системности (материал систематизирован, составлен паспорт логопеди-ческого кабинета с перечислением всего материала и оборудования);
2. Доступности(дидактические игры и игрушки хранятся на нижних откры-тых полках, методический материал и документация логопеда – на верхних закрытых полках);
3. Здоровьесбережения (имеется основное и дополнительное освещение(над индивидуальным зеркалом), проведена пожарная сигнализация, стены ка-бинета тепло-желтого цвета, имеются пособия для зарядки глаз, кабинет легко проветривается);
4. Учета индивидуальных особенностей и потребностей детей (учет возрас-тных и физических особенностей детей, мебель регулируется под детей данной группы; наглядный, дидактический материал и игры подобраны в соответствии с возрастом детей и структурой дефекта).
5. Вариативности (наглядный методический материал и пособия имеют много вариантов использования — в зависимости от возраста детей, задач обучения и структуры речевого дефекта).

Документация

1. Положение о логопедической группе.
2. Должностные инструкции учителя-логопеда.
3. Рабочая программа учителя-логопеда.
4. Журнал учета посещаемости логопедических занятий.
5. Паспорт кабинета.
6. Речевые карты на каждого ребёнка.
7. Тетради взаимосвязи с воспитателями.
8. Тетрадь по работе с родителями.
9. Перспективные планы индивидуальной работы с детьми.
10. Календарно-тематическое планирование.
11. Годовой план работы.
12. Циклограмма деятельности логопеда.
13. График работы учителя-логопеда.
14. Расписание коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда.
15. Инструктаж по ТБ.
16. Тетради индивидуальной работы с детьми.
17. Копии отчетов о результатах коррекционной работы, протоколы ПМПК.
18. Журнал диагностики детей курируемого ГБДОУ.

Зоны в логопедическом кабинете

1. Зона дыхания: содержит материалы для игр и упражнений на развитие речевого дыхания.
2. Артикуляционная зона: большое зеркало, маленькие зеркала, фотоаль-бомы с артикуляционной гимнастикой, инструментарий для постановки звуков.
3. Зона фонального восприятия (интонационная): игрушки, музыкальные инструменты, картинки с эмоциями.
4. Зона тембрального восприятия (фонематический слух) — звучащие слова в картинках и предметах, звуки — человечки гласные и согласные, схемы характеристики звуков, картинки — паронимы.
5. Зона обучения грамоте — схемы для разбора слов, предложений, фишки, кассы букв и слогов, магнитная доска, азбука и т.д.
6. Зона грамматики – игры и картинки для развития грамматического строя речи.
7. Зона фразовой речи — кукольный театр, настольный театр, пальчиковый театр, ростовая кукла, маски.
8. Зона общей моторики – игры на развитие общей и мелкой моторики, пособия по пальчиковому и лицевому массажу, видеоматериалы по артику-ляционной гимнастике.
9. Мотивационная зона — символы для оценки и самооценки, предметы для поощрения.
10. Методическая Зона — планы, конспекты, библиотека методической ли-тературы и др.

Оснащение логопедического кабинета

1. Настенное зеркало (1.5м — 0.5м) — 1 шт.
2. Детские столы — 2 шт.
3. Детские стулья — 8 шт.
4. Стол для логопеда — 1 шт.
5. Шкафы для пособий — 3 шт.
6. Зеркала для индивидуальной работы — 18 шт.
7. Магнитная доска мини — 1 шт.
8. Лампа дневного освещения над зеркалом – 2 шт.
9. Персональный компьютер – 1 шт.
10. Принтер – 1шт.
11. Картотека имеющихся пособий.
12. Коробки и папки для хранения пособий.

Оснащение зоны индивидуальной работы с детьми

1. Набор логопедических зондов — 6 шт.
2. Спиртовые салфетки.
3. Вата стерильная.
4. Пособия для индивидуальной работы.
5. Текстовой материал для автоматизации и дифференциации звуков, работы над слоговой структурой слова.
6. Материалы для обследования устной речи.

Специальная литература

Библиотека кабинета представлена личными фондами учителя-логопеда в количестве 100 экземпляров.

1	Программно-методическое сопровождение	Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей». - М., 2009. М.Е.Хватцев «Логопедия: работа с дошкольниками» — С.-П. 1996. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития у дошкольников. – Екатеринбург, 1998. Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова. «Дети с ОНР. Воспитание и обучение» — М., 1999. Жукова Н.С. «Формирование устной речи» — М.,1994. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основы логопедии» -М.1989. Сухарева Э.Л. «Учим играя»,-Ярославль 1992. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Коррекционное обучение и воспитание детей с ОНР». Первый год обучения и второй год обучения, М., 1991. Степанова О.А. «Организация логопедической работы в ДОУ»,-М.2003. Нищева Н.В. «Программа коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада», С.П.,2006. Граб Л.М. «Тематическое планирование коррекционной работы в логогруппе для детей 5-6 лет», — М.2005.
	Диагностика	Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста», — М.2009. Жукова Н.С. «Преодоление недоразвития речи у детей» — М.,1994. Смирнова И.А. «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму»,СПб,2007.
	Коррекция звукопроизношения, автоматизация, дифференциация.	Фомичёва М.В. «Воспитание у детей правильного произношения» — М. 1997. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения» — М.,1998г. Рау Е.Ф., В.И.Рождественская «Смешение звуков речи у детей» — М.1972. В.И. Селиверстов. «Игры в логопедической работе с детьми». — М., 1979. Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя» — М.1983. Тумакова Г.А. «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», — М.1991. Новикова Е.В. «Зондовый массаж: коррекциязвукопроизношения» — М.2000. Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д. «Логопедический массаж»,-М.1999. Лопухина И.С. «Логопедия 550 занимательных игр и упражнений для развития речи»,-М.1996. Лопухина И.С. «Логопедия. Звуки, буквы и слова»,- С.П.1998. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в считалках, — М.2013. Нищева Н.В. «Весёлая артикуляционная гимнастика», — С.Пб,2009. Нищева Н.В. «Весёлая мимическая гимнастика», — С.Пб,2013. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для мальчиков», — СПб, 2011. Волошина И.А. «Артикуляционная гимнастика для девочек», — СПб, 2011. Созонова Н., Куцина Е. «Фонетические рассказы и сказки» в 3ч., Екатеринбург,2009. Созонова Н., Куцина Е. «Стихи для закрепления звуков», Екатеринбург,2009. Баскакина И.В., Лынская М.И. «Свистелочка, Звенелочка», — М.2009. Баскакина И.В., Лынская М.И. « Приключения Л», — М.2009. Баскакина И.В., Лынская М.И. «День рождения Р.», — М.2009. Анищенкова Е.С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников»,-М.2007г. Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии», Екатеринбург,1999г. Куликовская Т.А. «Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках», М.2005г. Новиковская О. «Весёлая зарядка для язычка», СПб,2009г. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Исправляем произношение», СПб, 2009г. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. «Логопедические упражнения-артикуляционная гимнастика», СПб, 2012г. Комарова Л.А. «Автоматизация звука Л, Р в игровых упражнениях»,-М.2014г. Новоторцева Н.В. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки –Ш,Ж,Ч, Щ, Л-Ль, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц,» Ярославль, 1999г.,2003г. Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для детей»,- СПб,1996г.
	Коррекция и развитие	Новоторцева Н.В. «Дидактический материал по развитию речи у дошкольников и младших школьников» -Ярославль 1994. Новоторцева Н.В. «Развитие речи детей»-Ярославль 1996. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи».-М.: просвещение,1988 Бондаренко А.К. «Словесные игры в детском саду»,-М.1974. Бочкарёва О.И. «Развитие речи. Старшая группа.» — В.2008. Рыжова Н.В. «Развитие речи в детском саду 2-3года», Ярославль, 2008. Белоусова Л.Е. «Весёлые встречи. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники»,-С.П. 2003. Парамонова Л.Г. «Стихи для развития речи»,- СПб, 2000. Шорыгина Т.А. «Цветы. Какие они?»,-М.2004. Кошлева Г.А. «Развитие речи в д\с», Ярославль 2009. Ткаченко Т.А. «Обогащаем словарный запас», Екатеринбург 2008. Арефьева Л.Н. «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет», -М.2004. З.Е. Агранович. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. — СПб, 2005.
	Коррекция и развитие связной речи	Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет.Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной логогруппе». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи по теме «Лето» у детей 5-7 лет. Сценарии игр и развлечений в летний период»,-М.2011. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР»,-М.2003. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Человек»,-М.2003. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной лого-группы по теме «Осень»,-М.2000. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Зима»,-М.2011. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Развитие связной речи у детей подготовительной логогруппы по теме «Весна»,-М.2003. Бортникова Е. «Чудо-обучайка» (Читаю, пересказываю, составляем рассказ по серии картинок), Екатеринбург,2012. Созонова Н., Куцина Е. «Рассказы о временах года-осень, зима, весна, лето», Екатеринбург,2009.
	Конспекты коррекционно-образовательной деятельности (комплексные)	Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду» 4-5л.,5-6л.,6-7 лет, М-2008-2009г.
	Коррекция моторики рук	Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. «Развиваем руки, чтобы учиться и писать, и красиво рисовать», Ярославль,1998. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь»,-С.П.1997. Узорова О.В., Нефедова «Игры с пальчиками», — М.2004. Крупенчук О.И. «Тренируем пальчики-развиваем речь. Старшая группа д\с.», — С.П. 2009. Крупенчук О.И. «Ладушки» пальчиковые игры для малышей, СПб,2010г. Егоров В. «Расскажи стихи руками»,-М.,1992г. Щербакова Т.Н. «Игры с пальчиками», -М.1998г. Безруких М.М., Филиппова Т.А. «Ступеньки к школе. Азбука письма. Тренируем пальчики.» — М.2000г.
	Коррекция просодической стороны речи логоритмика	«Считалки, скороговорки»,-М.1999. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н. «Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи»,-М.2004. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду»,-М.2004. Рычкова Н.А. «Логопедическая ритмика», -М.,1998. Анисимова Г.И. «100 музыкальных игр для развития дошкольников». Ярославль, 2008г. Овчинникова Т.С. «Логопедические распевки», СПб 2009г. Анисимова Г.И. «Логопедическая ритмика» в 3-х ч., Ярославль 2007г.
	Подготовка детей к обучению грамоте в школе	Новоторцева Н.В. «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» — Ярославль 1998 Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Ступеньки к школе –обучение грамоте детей с нарушениями речи»,-М.1999. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в подготовительной к школе логогруппе- 1,2,3 период». Комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» -М.,2009. Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников», М.-1999. Козырева Л.М. «Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5-7 лет», -М.,2007. Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова. Система коррекционных упражнений для детей 5-7 лет»,-М.2003. Ванюхина Г. «Речецветик», -Екатеринбург,1993г. Цуканова С.П., Бетц Л.Л. «Раздаточные таблицы» и «Я учусь говорить и читать»,-М.2012г. Глинка Г.А. «Буду говорить, читать, писать правильно», СПб,1996г.
	Профилактика дисграфии	Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» — С.П.1995. Гольдин З.Д.,Колидзей Э.А. «Азбука-загадка»
	Формирование психических процессов	Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает?»,-М.1996. «Загадки», М.-2005 Серия тетрадей «Умный малыш», г.Киров (Противоположности, Логические задачи, Классификация, Найди, что не подходит и др.) Земцова О.Н. интеллектуальное развитие детей «Грамотейка» 2-3г.,3-4г.,4-5л.,5-6лет, — М.2009г.
		Понятийно-терминологический словарь логопеда под ред. В.И. Селиверстова,- М.1997. Дефектология. Словарь – справочник под ред. Пузанова Б.П.,-М.1996.

Картотека пособий в логопедическом кабинете

	Дидактические игры и пособия
Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных отношений, эмоций.	«Отгадай-ка», «Найди тень», «Угадай что это?», «Больше-меньше», «Посмотри и запомни», «Прятки», «Электронная муха», «Найди похожее», «Найди отличия», «Улитки», «Логический поезд», «Всё о времени», «Размышляй-ка», «Логическая цепочка», «Сложи квадрат», «Чудо-крестики», «Сложи узор», «Цифры», «Почтовый ящик» + набор геометрических фигур, мозаики различной конфигурации и сложности; «Четвертый лишний», пирамидка, набор емкостей различного объема и цвета, счетные палочки, «Чудесный мешочек», «Что перепутал художник», «Часть и целое», «Построй дорожку», «Что сначала, что потом», «Парная картинка»; тестовые задания серия «Готов ли ты к школе?» — память, мышление, окружающий мир, развитие речи; пиктограммы, папки с подбором материала для обследования и развития соответствующих психических функций.
Формирование звукопроизношения	«Логопедическое лото –З-Зь, С-Ш, Ш, Ж», «Игры в картинках С-Ш», «Лабиринты», «Звуковая улитка», «Домик пчёлки Жу-жу», «Закончи историю», «Ходилки», «Мыльные пузыри», «Собери листья», «В гости к лягушке», «Назови общий звук в словах», «Снеговик», «Ракета на старт», «Рыбалка», «Составь предложение по картинкам», «Помоги Лунтику», «Лягушка убегает от цапли», «Лягушка ловит комаров», «Проведи дорожку», «Звенит-не звенит», «Необычные цветы», «Найди лишнюю картинку», Логопедическое лото «Подбери и назови», звуковые дорожки, волшебная верёвочка»,картотека предметных и сюжетных картинок на звуки; тексты для автоматизации и дифференциации поставленных звуков; комплексы артикуляционной гимнастики, профили звуков
Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа.	Набор звучащих предметов (погремушки, бубен, свистулька, свисток, барабан, колокольчики; «Что услышал, что увидел», «Волшебный коврик», «Подари подарки», «Звуковое лото», схемы слова для определения позиции звука в слове, схема предложения (полоски различной длины, с уголком); звуковые модели,
	«Отгадай слова по первым звукам», «Делим слова на слоги», «Дин-Дон», «Читай-считай», «Я учу буквы» -2 шт., «Умный телефон» — 2шт., тестовые задания «Готов ли ты к школе? –обучение грамоте, чтение», «Читаем сами», Магнитная азбука, касса букв, книги «Азбука», слоговые кубики, кубики с буквами, слоговые таблицы, Звуковички, Звукоежка-Буквоежка, принцессы-Гласа и Согласа,коробки для занятий по количеству детей, картинный материал, карточки-задания и т.д.
Формирование лексико-грамматического строя речи	Предметные картинки по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Мебель», «Головные уборы», «Дом и его части», «Посуда», «Продукты питания», «Животные и их детеныши», «Рыбы», «Птицы», «Игрушки», «Насекомые, «Транспорт», «Семья», «Профессии», «Времена года», «Транспорт» и др.; игры на развитие навыка словообразования; карточки-задания на развитие лексико-грамматического строя; игры на подбор антонимов «Контрасты», «Сравни и узнай», лото «В мире животных», «Животные и их детёныши», «Собери урожай», Лото «Зоопарк», Лото «Все работы хороши», «Кто, что делает», «Кто где живёт?», Магнитный транспорт, «Рифмы», «Чей домик?», «Чей это домик?», «Кто как устроен?», «Времена года», «Четыре сезона –лето», «Прогулка по городу»,«Маленькая хозяйка»,«Пирамида», «Чего не хватает?», «Рифмочки –нерифмушки», «Овощное лото», лото «Где что растёт», «Что из чего сделано?»
Связная речь	Схемы для составления рассказов, сюжетные картинки, серии сюжетных картинок, наборы предметных картинок и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов, наборы текстов для пересказа; набор «Кукольный театр», «Сказки», «Истории в картинках» -2ч.,
Развитие мелкой моторики рук	волчок, мозаики различных видов, кубики, конструкторы, массажные мячи, деревянные массажёры-2 шт., шнуровки- шнуровальный планшет, ботиночки-2 шт., Укрась ёлку, вкладыши, «Собери бусы», «Волшебный узелок», шарики- Суджок-18 шт., колечки массажные-30 шт., пазлы –простые, сложные, трафареты, шаблоны,контуры, «Выложи из палочек», «Собери обезьянок», «Попади на дерево»
Формирование речевого дыхания	«Сдуй снежинку, листок, ватку, пёрышко», «Подуй на цветочек, вертушку, бабочек, птичек, кораблик»,свистульки, мыльные пузыри, «Забей мячик в ворота».

Консультации для педагогов и родителей

Педагоги

Родители

«Формирование фонематического слуха у детей младшего и старшего дошкольного возраста»,«Требования к речи педагога»,«Комплексный подход к формированию у детей дошкольного возраста правильной, грамотной связной речи и речевой культуры», «Игрушка, как средство развития речи детей в детском саду», «Игра, её значение в жизни ребёнка», «Искусство говорить с детьми», «Создание книжного уголка в группе ДОУ», «Развитие речи и речевого общения детей посредством произведений художественной литературы», «Создание оптимальных условий воспитания и обучения детей с нарушениями речи в условиях ДОУ в соответствии с ФГОС», «Развитие речи в онтогенезе и дизонтогенезе», «Что такое ОНР и для чего необходима группа компенсирующей направленности», «Особенности работы воспитателя в логопедической группе», «Порядок комплектования логогрупп», «Интеграция специалистов ДОУ по работе с детьми с ОВЗ», «Артикуляционная гимнастика, правила проведения», «Профилактика речевых нарушений», «Развитие речевого дыхания у дошкольников». «Проблемы психического развития и саморазвития», «Организация логопедической помощи в рамках ДОУ», «Взаимосвязь и взаимозависимость развития мелкой моторики пальцев рук и развития речи». «Методика обучения грамоте по программе 2100»; «Личность ребёнка с заиканием».

«Речевые нарушения и причины их возникновения»; «Роль артикуляционной гимнастики в коррекции звукопроизношения»; «Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи», «Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников»; «Особенности овладения детьми звукопроизношением»; «Особенности обучения детей чтению в домашних условиях»; «Знакомство с артикуляционным аппаратом»«Какие игрушки необходимы детям», «Зачем нужен логопед?», «Стоит ли ждать 5летнего возраста?», «Зарядка для язычка с 1.5 лет», «Когда нужно обращаться к логопеду?», «Если ребёнок плохо говорит», «Развиваем пальчики-стимулируем речевое развитие», «Почему у ребёнка формируется речи с задержкой?», «Советы родителям, у которых ребёнок не говорит». «Этапы развития речи», «Признаки нарушений речи», «Формирование мелкой моторики рук», «Профилактика заикания»,«Причины нарушений звукопроизношения в возрасте от 2 до 5 лет», «Как разговаривать с ребёнком». «Типичные возрастные особенности звукопроизношения», «Условия развития речи в норме», «Профилактика речевых нарушений», «Почему ребёнок говорит неразборчиво», «Характеристика детей с ОНР, причины недоразвития речи». «Краткие сведения о развитии речи ребёнка по возрастам», «Профилактика нарушения Чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста», «Речевые игры и упражнения», «Памятки по подготовке к овладению элементарными навыками чтения и письма». «Формирование связной речи», «Формирование звуковой стороны речи», «Формирование лексико-грамматических средств языка». (9 понравилось, средний балл: 5,00 из 5)